Die thematisch gegliederten Lernmodule nutzen das multimediale Potenzial des Internets mehrfach: Zeithistorische audiovisuelle Quellen (Film-, Ton- und Bilddokumente) werden für den Schulunterricht erschlossen. Dabei wird der kritische Umgang mit audiovisuellen Materialien geschult. Der Einsatz audiovisueller Medien zielt jedoch auch darauf ab, das Interesse der SchülerInnen an zeithistorischen und politischen Fragestellungen zu wecken und diese in moderner Form multimedial zu vermitteln. Bilder und Grafiken haben zudem eine Art Ankerfunktion, sie helfen, Inhalte im Gedächtnis zu bewahren und dieses zu strukturieren. Zu den Lernmodulen

Zu verschiedenen wiederkehrenden Gedenktagen mit Bezug auf Nationalsozialismus und Holocaust werden hier zahlreiche Originalquellen (u. a. Gesetzestexte, Reden, wissenschaftliche und journalistische Artikel und Bilddokumente) zur Verfügung gestellt. Neben umfassenden Zusatzinformationen zum konkreten Dokument und ergänzenden Hintergrundinformationen werden zu allen Quellen didaktische Hinweise und empfohlene Aufgabenstellungen angeboten. mehr...

Im Rahmen des internationalen zweijährigen Projekts  VOICE - Entfaltung aktiver BürgerInnenschaft - Wege zu Schlüsselkompetenzen durch problembasierte Lernprojekte in politischer Bildung wurde unter Mitwirkung des Demokratiezentrums Wien ein innovatives, projektbasiertes Unterrichtskonzept zur Vermittlung von Schlüsselkompetenzen in der Politischen Bildung entwickelt.
Die Zielsetzung der Unterrichtsmodule ist es, SchülerInnen über ihre Schulzeit hinaus dazu zu motivieren, sich in der europäischen Zivilgesellschaft aktiv einzubringen. Damit sollen all jene Schlüsselkompetenzen gefördert werden, die zu einer erhöhten Lernkompetenz und einer selbstbestimmten, aktiven Lebensführung aller BürgerInnen beitragen.

In Kürze werden hier Unterrichtsmodule zu den Schwerpunkten Demokratie, Europa, Menschenrechte und Migration abrufbar sein, die in enger Kooperation mit den Projektpartnern und Partnerschulen in den verschiednen Ländern entstanden sind.

Schon in jungen Jahren können Kinder Geringschätzung, Herabwürdigung und Diskriminierung erfahren und damit der Boden für Selbstzweifel, Unsicherheit und letztlich auch Behinderung beim Lernen bereitet werden. Folglich kann mit der Arbeit gegen Vorurteile nicht früh genug begonnen werden. Kinder müssen Kinder lernen zu verstehen, dass bloßes Anderssein niemals der Anlass zu Schlechterstellung oder Spott sein darf und dass ein Klima von Toleranz und Respekt Voraussetzung dafür ist, dass wir in einer Gesellschaft leben können, die allen gute Chancen bietet.

Die Handbücher nehmen sich der Grundschulen/Volksschulen bzw. der Sekundarstufe I an und verstehen sich als Arbeitshilfe für Lehrkräfte sowie Vertreter und Vertreterinnen der Schuladministration.